Direct naar de inhoud
Kinderboeken.apponderdeel vanonderwijstools.app

Kiezen

De wil-ik-lezen-lijst

Elke leerling houdt een eigen lijst bij van boeken die hij nog wil lezen, zodat hij na een uitgelezen boek nooit meer met lege handen staat.

groep 4-8 10 min introductie, daarna doorlopend

Achtergrond

Een wil-ik-lezen-lijst (to-read list) is een vaste pagina achter in het leesschrift waarop leerlingen titels noteren die ze ooit willen lezen: getipt door een klasgenoot, gehoord bij het voorlezen of ontdekt bij een boekenproeverij. Donalyn Miller en Colby Sharp beschrijven in 'Game Changer!' (Scholastic) hoe leerlingen tijdens boekenrondes en boekpraatjes titels op hun to-read-lijst zetten en hoe een boekpraatje van een klasgenoot meteen nieuwe titels op lijsten oplevert. Een leerkracht in de Scholastic-blog laat leerlingen een 'Can't Wait'-lijst bijhouden en zet na elk boekpraatje een kaartje klaar om in te tekenen. Leerkracht Katie McEnaney (From the Mixed-Up Files) laat leerlingen een lijst 'Books To Read' bijhouden in hun schrift, gekoppeld aan haar wekelijkse eerste-hoofdstukmoment. Het werkt omdat de lijst de vraag 'wat moet ik nu lezen?' al beantwoordt voordat die gesteld wordt, en omdat leerlingen zien hoeveel boeken nog op hen wachten.

Vooraf: Een eigen lijst maken en een voorbeeldpagina met kolommen voorbereiden: ongeveer 10 minuten.

Zo doe je het

  1. 1Leerkracht laat haar eigen wil-ik-lezen-lijst zien (een schrift, een app of een briefje) en vertelt hoe er titels op komen.
  2. 2Leerlingen maken achter in hun leesschrift een pagina met kolommen: titel, schrijver, wie of wat tipte het, en een vakje om af te vinken.
  3. 3Leerkracht spreekt af wanneer de lijst open ligt: bij het voorlezen van een eerste hoofdstuk, bij boekpraatjes, bij een boekenproeverij en bij bibliotheekbezoek.
  4. 4Na elk boekpraatje of voorleesmoment zegt de leerkracht: 'Wie wil dit boek op zijn lijst zetten?' en geeft een halve minuut om te noteren.
  5. 5Als een leerling een boek uit heeft, kijkt hij eerst op zijn lijst: 'Welk boek staat bovenaan en is beschikbaar?'
  6. 6Leerkracht houdt bij populaire titels een wachtlijst bij in de klas.
  7. 7Eens per maand bekijken leerlingen in tweetallen elkaars lijst en tippen elkaar één titel.

Vragen en opdrachten die je kunt gebruiken

  • “Wil je dit boek op je lijst zetten? Wie tipte het?
  • “Wat staat er bovenaan je lijst? Waarom?
  • “Welke titel staat er al het langst op? Wil je die nog steeds lezen?
  • “Kijk eens bij je maatje: welke titel zou jij ook willen lezen?
  • “Welke boeken heb je van je lijst al gelezen? Was het de moeite waard?

Voorbeelden

  • —Groep 5, 25 leerlingen, 10 min introductie: de leerkracht laat haar eigen lijst zien met een titel die een leerling haar vorige week tipte. Leerlingen maken hun pagina; na het voorlezen van een eerste hoofdstuk zetten zeventien leerlingen dat boek erop.
  • —Groep 7, 28 leerlingen, doorlopend: na een boekpraatje van een klasgenoot over een spannend boek legt de leerkracht een kaartje bij het boek. Zes leerlingen tekenen in; anderen zetten het op hun lijst en vragen het op in de bibliotheek.
  • —Groep 8, 26 leerlingen, 10 min: in tweetallen bekijken leerlingen elkaars lijst. Een leerling ziet dat haar buurvrouw alleen fantasy heeft staan en tipt een historisch boek met een magisch element.

Benodigdheden

  • leesschrift of een vaste pagina per leerling
  • eigen voorbeeldlijst
  • wachtlijstkaartjes voor populaire boeken

Tip: Laat leerlingen bij het noteren ook opschrijven wie het boek tipte; dan kunnen ze na het lezen met diegene praten.

Let op

  • De lijst wordt alleen bij de start ingevuld: geef na elk boekmoment expliciet tijd om te noteren.
  • Leerlingen zetten titels erop die niet te krijgen zijn: houd een wachtlijst bij en wijs op de bibliotheek.
  • De lijst wordt een verplichting: je mag titels ook weer doorstrepen.

Makkelijker of moeilijker: Jonge of zwakke lezers kunnen de kaft fotograferen of tekenen in plaats van de titel overschrijven; sterke lezers kunnen hun lijst ordenen naar genre of prioriteit.

Bronnen

Deze werkvorm wordt op meerdere plekken beschreven; wij zetten ze hier samen in eigen woorden.

Ervaringen van leerkrachten met deze werkvorm

Alleen geverifieerde leerkrachten kunnen reviewen — zo blijft elke review betrouwbaar.

Inloggen

Nog geen ervaringen gedeeld. Log in als geverifieerde leerkracht om als eerste je ervaring te delen.

Klopt er iets niet, of wil je iets kwijt over deze pagina?