Bespreken
Hetzelfde verhaal, een ander personage
Leerlingen vertellen een bekend verhaal opnieuw vanuit een ander personage, bijvoorbeeld als stripverhaal, en ontdekken hoe perspectief alles verandert.
Achtergrond
Veel verhalen worden verteld vanuit één personage of een verteller die buiten het verhaal staat. In deze werkvorm kiezen leerlingen een ander personage en vertellen ze hetzelfde verhaal vanuit diens ogen, vaak als stripverhaal. ReadWriteThink beschrijft een lessenreeks waarin leerlingen eerst leren herkennen vanuit welk perspectief iets verteld wordt, dan karaktereigenschappen van de nieuwe verteller verzamelen met bewijs uit wat hij zegt, doet en denkt, en pas daarna de nieuwe versie maken. Een Engelse les over burgerschap gebruikt een bekend sprookje en laat kinderen een strip maken vanuit één personage, om te oefenen dat mensen hetzelfde anders kunnen zien. Het werkt omdat leerlingen moeten afleiden wat een bijfiguur dacht en wilde, wat dieper begrip van het verhaal vraagt. Let erop dat de nieuwe versie bij de karaktertrekken uit het boek blijft passen.
Vooraf: Kies een kort, bekend verhaal met duidelijke bijfiguren en maak een stripsjabloon (20 minuten).
Zo doe je het
- 1De leerkracht vertelt of leest een bekend sprookje of kort verhaal voor, bijvoorbeeld Roodkapje.
- 2De leerkracht vraagt: 'Wie vertelt dit verhaal? Hoe zou de wolf, de grootmoeder of de jager dit verhaal vertellen?'
- 3In tweetallen kiezen leerlingen een personage dat niet de hoofdpersoon is.
- 4Ze noteren twee of drie eigenschappen van dat personage, met bewijs: 'Wat zegt, doet of denkt hij in het verhaal?'
- 5Ze schetsen in steekwoorden de belangrijkste gebeurtenissen, maar nu met wat hun personage zag, wist en voelde.
- 6Leerlingen maken een strip van vier tot zes vakjes of een korte tekst in de ik-vorm vanuit hun personage.
- 7In tweetallen lezen ze elkaars versie en checken: 'Past dit bij hoe het personage in het oorspronkelijke verhaal is?'
- 8Klassikaal leggen enkele leerlingen de nieuwe versies naast elkaar; de klas bespreekt wat er verandert als een ander vertelt.
Vragen en opdrachten die je kunt gebruiken
- “Wat wist dit personage wel en wat niet?
- “Hoe voelde het personage zich toen ...?
- “Welke eigenschap van het personage laat je zien, en waar zie je die in het oorspronkelijke verhaal?
- “Wat blijft hetzelfde en wat verandert er als dit personage vertelt?
- “Wie heeft volgens jou nu gelijk in het verhaal?
Voorbeelden
- —Groep 5, 24 leerlingen, twee lessen: na Roodkapje maken tweetallen een strip van vier vakjes vanuit de wolf of de jager. Een wolf-strip begint met: 'Ik had al drie dagen niks gegeten...' De klas bespreekt of je nu meer begrip krijgt voor de wolf.
- —Groep 8, 28 leerlingen, drie lessen: de leerkracht leest 'The True Story of the 3 Little Pigs' van Jon Scieszka voor, waarin de wolf zijn eigen versie vertelt. Daarna kiezen leerlingen een bijfiguur uit het klassenleesboek en schrijven een hoofdstuk vanuit diens ogen, met minstens twee eigenschappen die in het boek te onderbouwen zijn.
Benodigdheden
- bekend sprookje of kort verhaal
- stripsjabloon met 4-6 vakken
- notitieblad voor eigenschappen en bewijs
- potloden en stiften
Tip: Begin met een sprookje dat iedereen kent; dan kan alle aandacht naar het perspectief in plaats van naar de inhoud.
Let op
- Leerlingen verzinnen een heel nieuw verhaal: houd de gebeurtenissen gelijk, alleen het perspectief verandert.
- Het personage krijgt eigenschappen die nergens uit blijken: vraag bij elke eigenschap om bewijs uit het oorspronkelijke verhaal.
Makkelijker of moeilijker: Jonge of zwakke schrijvers maken een strip met korte tekstballonnen bij een bekend sprookje. Sterke schrijvers schrijven een heel hoofdstuk in de ik-vorm bij een langer boek.
Bronnen
Deze werkvorm wordt op meerdere plekken beschreven; wij zetten ze hier samen in eigen woorden.
Ervaringen van leerkrachten met deze werkvorm
Alleen geverifieerde leerkrachten kunnen reviewen — zo blijft elke review betrouwbaar.
InloggenNog geen ervaringen gedeeld. Log in als geverifieerde leerkracht om als eerste je ervaring te delen.
Klopt er iets niet, of wil je iets kwijt over deze pagina?