Direct naar de inhoud
Kinderboeken.apponderdeel vanonderwijstools.app

Kiezen

Terugblik op mijn boekkeuze

Na elk uitgelezen of weggelegd boek kijken leerlingen kort terug op waarom ze het kozen en of dat werkte, zodat ze steeds beter leren kiezen.

groep 3-8 5-10 min per boek

Achtergrond

Boeken kiezen leer je door het veel te doen en erop terug te kijken. Donalyn Miller en Colby Sharp schrijven in 'Game Changer!' (Scholastic) dat leerlingen zichzelf na een boek moeten afvragen wat hen er in eerste instantie in aantrok, of het een goede keuze was en of het boek gaf wat ze zochten; ze benadrukken dat de leerkracht elke keuze serieus neemt en begeleidt in plaats van afkeurt. In hun voorbeeld zet een leerkracht een te moeilijk boek niet weg maar spreekt met de leerling af dat het later wél lukt. ReadWriteThink laat jonge lezers periodiek een blad 'Was dit het juiste boek voor mij?' invullen en volgt hun keuzes in korte gesprekken tijdens het vrij lezen. Zo ontwikkelen leerlingen een beeld van hun eigen voorkeuren en worden ze onafhankelijker in het kiezen. Het verschil met een leeslogboek is dat het hier niet om de inhoud van het boek gaat, maar om de keuze zelf.

Vooraf: Kaartje ontwerpen en kopiëren, eigen voorbeeld van een mislukte keuze bedenken: ongeveer 15 minuten.

Zo doe je het

  1. 1Leerkracht vertelt over een eigen boekkeuze die tegenviel en wat ze ervan leerde: 'Ik koos het om de mooie kaft, maar het bleek niks voor mij.'
  2. 2Leerkracht deelt een kort terugblikkaartje uit met vier vragen (zie hieronder) dat leerlingen achter in hun leesschrift plakken.
  3. 3Elke keer dat een leerling een boek uit heeft of weglegt, vult hij het kaartje in voordat hij een nieuw boek kiest.
  4. 4De leerling noteert in één zin wat hij de volgende keer anders of juist hetzelfde doet bij het kiezen.
  5. 5Leerkracht bespreekt de kaartjes kort tijdens leesgesprekken: 'Ik zie dat je drie keer een boek wegdeed dat je om de kaft koos. Wat valt je op?'
  6. 6Eens per maand vertellen een paar leerlingen klassikaal over een keuze die goed of juist niet uitpakte.
  7. 7Leerkracht maakt met de klas een lijst 'zo kies je een goed boek' op basis van wat leerlingen ontdekten.

Vragen en opdrachten die je kunt gebruiken

  • “Waarom koos je dit boek in eerste instantie?
  • “Was het een goede keuze voor jou? Waarom wel of niet?
  • “Gaf het boek je wat je zocht (spanning, lachen, iets leren …)?
  • “Wat neem je mee naar je volgende keuze?
  • “Is dit een boek voor nu, of voor later?

Voorbeelden

  • —Groep 3, 24 leerlingen, 5 min: na het uitlezen van een leesboekje kleurt een kind op het kaartje een smiley en kruist aan: 'Ik koos het om de plaatjes – het was een goede keuze – ik kies weer een boek over dieren.'
  • —Groep 6, 27 leerlingen, 10 min: een leerling legt een dik boek weg en schrijft: 'Ik koos het omdat iedereen het las, maar ik vond het te moeilijk. Ik zet het op mijn lijst voor later.' In het leesgesprek spreekt de leerkracht af dat ze het boek over een paar maanden opnieuw proberen.
  • —Groep 8, 26 leerlingen, 10 min: in een klassikale ronde vertelt een leerling dat haar keuzes het best uitpakken als een vriendin het tipte; een ander zegt dat hij altijd eerst de eerste bladzijde leest. Beide tips komen op de klassenlijst.

Benodigdheden

  • terugblikkaartjes of een vaste pagina in het leesschrift
  • poster 'zo kies je een goed boek'

Tip: Bewaar de kaartjes per leerling; na een paar maanden zien leerlingen zelf patronen in hun keuzes.

Let op

  • Het wordt een verplicht verslag: houd het bij vier korte vragen.
  • Een keuze afkeuren ('dat boek is te makkelijk voor jou'): vraag liever waarom de leerling het koos.
  • Kaartjes worden ingevuld maar nooit besproken: gebruik ze in je leesgesprekken.

Makkelijker of moeilijker: Jonge leerlingen werken met smileys en aankruisvakjes; oudere leerlingen schrijven een paar zinnen en zoeken patronen in hun eigen kaartjes.

Bronnen

Deze werkvorm wordt op meerdere plekken beschreven; wij zetten ze hier samen in eigen woorden.

Ervaringen van leerkrachten met deze werkvorm

Alleen geverifieerde leerkrachten kunnen reviewen — zo blijft elke review betrouwbaar.

Inloggen

Nog geen ervaringen gedeeld. Log in als geverifieerde leerkracht om als eerste je ervaring te delen.

Klopt er iets niet, of wil je iets kwijt over deze pagina?