Direct naar de inhoud
Kinderboeken.apponderdeel vanonderwijstools.app

Lezen

Leeslogboek met weekreflectie

Niet elke dag turven wat je hebt gelezen, maar één keer per week écht stilstaan bij wát het met je deed.

groep 5-8 10 minuten per week

Achtergrond

Een gewoon leeslogboek registreert vooral hoeveel er is gelezen: datum, bladzijden, klaar of niet. Een reading response journal — een veelgebruikte techniek in het Engelstalige leesonderwijs, onder meer beschreven door Reading Rockets en verwerkt in gratis lesmateriaal van Scholastic — gaat een stap verder en vraagt leerlingen om te reflecteren op wat ze lezen: welke vragen roept het boek op, welke verbindingen leg je met je eigen leven, wat verwacht je dat er gaat gebeuren. Deze werkvorm past dat idee toe op een terugkerend weekmoment in plaats van een dagelijkse plicht, zodat het een rustig reflectiemoment wordt in plaats van een administratieve check. Door telkens een andere invalshoek te kiezen (een keer een verbinding met jezelf, een andere keer een voorspelling, een andere keer een lastig punt in het boek) leren leerlingen geleidelijk verschillende manieren om over een tekst na te denken, in plaats van steeds hetzelfde 'ik vond het leuk' te herhalen. Dat maakt lezen zichtbaarder als denkproces, niet alleen als aftellen van bladzijdes.

Zo doe je het

  1. 1Kies een vast weekmoment (bijvoorbeeld vrijdagochtend) waarop leerlingen tien minuten de tijd krijgen voor hun weekreflectie.
  2. 2Laat leerlingen eerst het feitelijke deel invullen: welk boek, hoeveel bladzijden deze week.
  3. 3Laat ze daarna de reflectieve vragen beantwoorden: wat maakte je nieuwsgierig, welke verbinding leg je met jezelf, wat verwacht je voor volgende week.
  4. 4Wissel af en toe de invalshoek van de reflectievraag, zodat leerlingen niet in een vaste routine vervallen.
  5. 5Laat leerlingen af en toe in tweetallen hun weekreflectie met elkaar delen in plaats van alleen bij de leerkracht in te leveren.

Voorbeelden

  • —Bij 'De brief voor de koning' (Tonke Dragt) noteert een leerling: nieuwsgierig gemaakt door het geheim van Tiuri's belofte, verbinding met eigen leven omdat de leerling ook wel eens iets moest doorzetten ook al was het moeilijk, voorspelling dat Tiuri de brief op tijd gaat afleveren maar met een tegenslag onderweg.
  • —Bij 'Otje' (Annie M.G. Schmidt) schrijft een leerling: het meest bijgebleven moment is wanneer Otje voor zichzelf moet zorgen, verbinding met eigen leven omdat de leerling ook een keer alleen thuis was, moeilijk punt was het rare, ouderwetse taalgebruik in sommige zinnen.
  • —Bij 'Het paard dat in de bomen klom' noteert een leerling een vraag die het boek opriep in plaats van een antwoord, om de volgende weekreflectie mee te beginnen.

Werkblad

Weekreflectie lezen

Vul dit formulier één keer per week in over het boek waar je op dit moment in zit.

Boek en aantal bladzijden deze week

Waar werd je deze week nieuwsgierig van?

Welke verbinding leg je met je eigen leven?

"dit deed me denken aan..."

Wat verwacht je dat er volgende week gaat gebeuren?

Was er een moeilijk of verwarrend stuk deze week?

Cijfer voor leesplezier deze week (1-10) en waarom

Ervaringen van leerkrachten met deze werkvorm

Alleen geverifieerde leerkrachten kunnen reviewen — zo blijft elke review betrouwbaar.

Inloggen

Nog geen ervaringen gedeeld. Log in als geverifieerde leerkracht om als eerste je ervaring te delen.

Klopt er iets niet, of wil je iets kwijt over deze pagina?